近日，一条题为“幼儿园摆37桌请420个孩子吃席庆祝六一”的新闻上了热搜。网友们对此展开了讨论，有的认为这样吃吃喝喝，不用排练节目，孩子、家长、老师都轻松才是真正的儿童节；有的认为“吃席庆六一”固然很有新意，但是“六一汇演”也是培养和启蒙兴趣爱好的方式，更有利于孩子的全面发展和亲子关系的培养。“六一”应该怎么搞？笔者认为，可以从下面几个角度进行思考：
从“六一”由来的角度思考。1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科举行理事会议，会议决定以每年的6月1日为国际儿童节。它是为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，抚养权，为了改善儿童的生活，为了反对虐杀儿童和毒害儿童而设立的节日。“六一”不论怎么搞，都不能脱离其设立意义这个根本——为了儿童的健康成长。也就是说，庆“六一”的形式可以多样化，但要突出对节日的纪念和对儿童的爱护这两个作用。
从当代儿童发展需求的角度思考。随着社会各方面的整体发展，绝大多数儿童的生活及各方面的权利已经得到了基本保障，当下的“六一”要凸显其对儿童的意义，就必须从儿童的未来考虑，即当代儿童的发展需求是什么？这取决于他们为了适应未来生活需要具备的品格与能力有哪些，这也就是我们平常说的核心素养。中国学生发展核心素养分为三大板块——文化基础、自主发展、社会参与。“六一”形式与内容的选择，就可以从这三个大板块中去寻找一些依据。
从对弱势儿童群体关注的角度思考。当代社会也有一些儿童处于弱势，如：孤儿、家庭经济困难儿童、残疾儿童、留守儿童等，在“庆祝”之余，我们应当把更多的目光聚焦到对这些弱势群体的帮扶上去，为他们点亮一盏人生希望的灯。
